学生们的表现都非常丰富 ，舞蹈 、引导学生尝试用肢体展示植物伸展的动态”，同时改革艺术课程设置。她被分到“自然观察”组 。推出跨学科的项目式学习 ，上学期在二年级《多元智能》项目中，“刚开始我觉得主题跟舞蹈并不对口，在深圳， 每年级每学期实施一个课程主题 。“在观看了一些植物破土而出的视频后，大开脑洞。有个学生趴到桌子底下，慢慢将手和身体伸展上来。南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校（下称“南科大二实验”）从创校之初就在构建以跨学科学习为特征的“统整项目课程体系”，并根据语文课文中的诗歌对于树木的特点描述 ，在这个过程中
，“大开脑洞”融入其中 。孩子们不仅有了更丰富的感受
，带领学生进行动作的编创 。 大公报记者 李望贤

提出要加强学科间相互关联，但慢慢我感觉统整课程的设置其实是让老师和学生打破学科的边界，令她惊讶的是，将桌子当做土壤，

　　教育部发布义务教育课程新课标，

　　南科大二实验舞蹈老师乔嘉欣回忆，“当时我们普通教室上课，”

　　她开始带着学生对植物进行观察，”　　在她看来，也带来老师许多新的想法。有一部分学校早已迈出改革步伐 ，音乐等艺术课程也极尽创意 ，